Nagy Krisztina: A pedagógusok médiaképe, sajtószabadsághoz való viszonya, valamint a médiaoktatás jelentősége és helye az oktatási rendszerben
| 1 | A publikáció az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontjában készült. |
| 2 | Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB - 479/2016.számú ügyben, http://www.ajbh.hu/documents/10180/2500969/Jelent%C3%A9s+a+m%C3%A9dia%C3%A9rt%C3%A9s-oktat%C3%A1s+helyzet%C3%A9r%C5%91l+497_2016/41838d72-616e-45bf-8b51-e744c4fa1b59 (letöltés: 2017. VIII. 31.). |
| 3 | Lásd Bátorfy Attila (2017): Az állam foglyul ejtésétől a piac fogva tartásáig. Médiakutató, tavasz-nyár, 7–30. o. |
| 4 | A hazai médiaoktatásban érintett tanárokról teljes körű, nyilvános adatbázis nem érhető el. A már hivatkozott, a médiaoktatás hazai helyzetét feltáró ombudsmani jelentés szerint az Oktatási Hivatal által az ombudsmani vizsgálat során rendelkezésre bocsátott információk szerint a KIR személyi nyilvántartásába bejelentett, médiaismerettel, médiaműveltséggel kapcsolatos ismereteket oktató pedagógusok 27 százalékának van megfelelő végzettsége. A jelenlegi jogszabályi környezet lehetővé teszi olyan pedagógusok alkalmazását is ezen a területen, akik nem rendelkeznek megfelelő szakképesítéssel. Az ombudsmani jelentés szerint az alapjogsérelem közvetlen veszélyét egyebek között a megfelelő kompetenciával rendelkező szakképzett pedagógusok hiánya okozza. Hozzáférhető, pontos adatok hiányában a megszólított minta nem a hagyományos mintavétel logikájában készült. A több mint 500 fős bázis alapja a Televele Médiapedagógiai Egyesület 2013-ban elindított programja volt, amelyben a médiapedagógia iránt érdeklődő óvónőket és tanárokat szólított meg a MOPED médiapedagógiai program népszerűsítése, illetve gyakorlati kipróbálása keretében. Az akkori kampány révén jelentkező érdeklődők adatait kiegészítettük azoknak a pedagógusoknak az emailcímével, akik 2013 végén érdeklődőként részt vettek a MOPED-et bemutató, az ország több pontján zajló előadássorozaton. Ez a lista tovább bővült a Hartai László, a Magyar Mozgókép és Médiaoktatási Egyesület elnöke által rendelkezésünkre bocsátott levelezési listával, amelyen a médiaoktatásba aktívan bekapcsolódó tanárok szerepeltek. |
| 5 | Sugár András: Tanárok és más értelmiségiek, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, 2009. VI. 17., http://ofi.hu/tudastar/tanari-palya/tanarok-mas (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 6 | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, https://www.ofi.hu/tudastar/jelentes-magyar/7-pedagogusok-tablazatok (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 7 | Oktatáskutató és Fejlesztő intézet, https://www.ofi.hu/tudastar/jelentes-magyar/7-pedagogusok-tablazatok (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 8 | A Ronald Inglehart által kidolgozott modell az értékek változásának kutatását célozza. Elméleti kiindulópontja az az elgondolás, hogy a második világháború után komoly értékváltozáson, egyfajta „csendes forradalmon” mentek keresztül a nyugat-európai társadalmak. A gazdasági jólét megszületése változást idéz elő az emberek értékvilágában: a létfenntartás, a materiális szükségletek mellett egyre nagyobb szerepet kapnak az Inglehart által posztmateriálisnak nevezett értékek. |
| 9 | Keller Tamás: Magyarország helye a világ értéktérképén, Tárki, 2009, http://www.tarki.hu/hu/research/gazdkult/gazdkult_wvs_keller.pdf (letöltés: 2017. VIII. 30.). Forsense: Változó értékek Magyarországon, Forsense, 2013. XII. 10., http://forsense.hu/tarsadalom/valtozo-ertekek-magyarorszagon (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 10 | Fontos rögzíteni, hogy az országos kutatásban az itemek között a „szólásszabadság” szerepelt, míg a pedagóguskutatásban a „sajtószabadság”. Noha a két kategória más jelentéstartománnyal bír, a kutatás kontextusában a vizsgált értékek rendjében megengedhetőnek tűnt a két adat összehasonlítása. |
| 11 | Mérték Médiaelemző Műhely: A sajtószabadság helyzete 2014, Mérték, 2015. II. 26., http://mertek.eu/2015/02/26/a-sajtoszabadsag-helyzete-2014-2/ (letöltés: 2017. VIII. 30.). A Mérték 2016-os, újságírók körében végzett kutatása a sajtószabadság helyzetének romlását jelezte. Az újságírók a sajtószabadság helyzetét – az ebben a vizsgálatban alkalmazott hétfokú skálára transzformálva – 2,7 pontra értékelték. Lásd még Tímár János (2017): Az újságírók sajtószabadság-képe 2016-ban Magyarországon. Mérték Füzetek, 13. sz., http://mertek.eu/wp-content/uploads/2017/06/ujsagirok_sajtoszabadsag_2016.pdf (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 12 | Freedom House: Press Freedom Rankings 2014, Freedom House, https://freedomhouse.org/report/freedom-press-2014/press-freedom-rankings (letöltés: 2017. VIII. 30.). |
| 13 | RTL Klub weekly audience report http://r-time.hu/files/war_22_2014.pdf (letöltés: 2017. II. 4.). |
| 14 | A táblázatban szereplő első három témakör része, az utolsó kettő nem része a szabályozásnak. |
| 15 | European Digital Lanscape 2014, SlideShare, 5 February 2014, https://www.slideshare.net/wearesocialsg/social-digital-mobile-in-europe (letöltés: 2017. VIII. 31.). |
| 16 | EU Kids Online II., lsa.ac.uk, http://www.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20II%20(2009-11)/EUKidsExecSummary/HungaryExecSum.pdf (letöltés: 2017. VIII. 30.). |